论新课改背景下高中化学教学方法的转变

发布于:2021-07-29 06:32:17

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 论新课改背景下高中化学教学方法的转变 作者:董祥* 来源:《新教育时代· 教师版》2018 年第 23 期 摘 要:随着新课改的的出现,对于教师教学方式以及教学水*的要求更加严格。在高中 化学的授课过程中,传统的课堂教学已经不能满足新课标的要求和同学们的需要。而相对于原 有的教学模式,注重学生的实践能力和生活化素养,将教学中的生活化教学融入其中,将会是 高中化学教学中重要的改变。文章主要针对新课程改革的背景下高中化学教学方法的转变进行 了简要的论述,以解决现实生活中实际问题为落脚点,谈谈新课改下高中化学教学方法的改进 措施。 关键词:高中化学 教学方法 创新 随着我国社会经济水*的不断提高,在这样的大背景下,教学行业也应紧随时代的步伐, 与时俱进,力求创新,以保证有更多对社会有用的人才出现。在教育方面,随着新课改的出 现,很多学校传统的教学模式已经无法适应当今社会发展的需求。化学学科无论实在高中校园 中的学*还是社会上的广泛应用,都起到了不容小觑的作用。因此,探究式学*就变得十分重 要,探究式学*是一种新型的学*方式,其教学方式更加的灵活多变,并且在教学过程中对学 生的主观能动性比较重视,探究式学*可以使学生的创新精神更强,教学方法更加的直观。最 终使学生学*化学的兴趣提高,使化学教学更加的顺利。 一、帮助学生建立知识网络,培养学生实践能力 高中所学的化学知识是非常琐碎的,在教学过程中,教师要帮助学生建立知识网络。学生 建立知识网络后,对课本内容更容易理解。例如:在《氧化还原反应》与《金属的化学性质》 这两章的学*中,教师可以把这两章的内容联系起来,这样能更好地帮助学生理解这两章的内 容,使学生对于氧化还原反应和金属的化学性质联系起来,很好地提高学生的学*效率。教师 教学时不能只停留在化学课本上,在教学过程中,要注重培养学生的实践能力。又例如:在关 于氨知识的学*中,化学教师可以带领学生在实验室中进行这一章内容的学*,通过做化学实 验,能够更好地帮助学生学*,使学生对这些化学现象牢记于心,学生通过观察实验中的一些 现象,对这些化学现象进行思考,能够培养学生的创新能力。在化学实验中学*,能够培养学 生的动手实践能力,能够在一定程度上培养学生的自主学*能力。 二、结合多方面知识,培养学生的自学能力 化学作为一门以实验为基础的学科,运用实践课程提高学生的实践能力是最关键的环节。 因此,在教学中我们应该充分认识到认知活动的主体是学生。给人以鱼,不如授人以渔。要想 较好地发挥学生的主体作用,就要有目的,有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的 培养,使学生通过学会达到会学。自学能力是一种比较综合的独立学*的能力,它是多方面能 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 力的综合。在化学教学中,培养学生的自学能力,可以具体化为两个方面。一是重视学生阅读 能力的培养,指导学生掌握科学的阅读方法;二是着重对学生进行学*方法的训练。阅读能力 是自学能力的基础,教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练,教材与课堂教 学相配合,既起到课前预*的作用,又能使自学成果在课堂上及时得到验证,从而增强自学信 心和激发自学的乐趣。如在进行有机化学中的甲烷、乙烯、乙炔实验室制法的教学时,可采取 上述方法。因学生已学过氯化氢、氯气、氧气、氢气等气体的实验室制法,已掌握实验室制气 体的方法,在此教师引导学生讨论,学生自然能够得出制取以上三种气体的方法、步骤、装 置、收集等知识,达到使学生自学的目的。 三、在化学教学中,注重培养学生的创新精神 培养创新能力的关键是培养创造思维,在教学中培养学生创造性思维能力,特别是要培养 学生敢于提出问题、讲述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本等思维品质。创新教育需要生 动活泼、和谐民主的教育氛围,让学生能够大胆地、自由地、积极地思考。作为化学教师要为 学生创新意识的培养创设一个适宜的情境、温馨宽容的气氛,让学生在情绪上放松,在思维上 积极,没有压抑感,能愉悦地敞开自己的心灵,充分展开思维的翅膀,充分发挥自己的想象和 能力,养成创新*惯与胆识。例如:在学*《有机化学基础》中乙烯的性质时,教材上写乙烯 可使溴水褪色的实验来说明加成反应。为这,学生们主动来问:既然是乙烯与溴水反应,那水 在哪里?为什么方程式中只写乙烯与溴的加成?是不是相同的?我不是直接给出答案,而是通 过让他们看配套练*册上的乙烯与溴的四氯化碳的反应式子,又引导他们回忆溴的物理性质去 讨论,自己得出答案。 四、将新方法、新理念运用到教学过程中 传统的教育方式和教育理念早已经不能适应时代对于高中化学教学的全新要求了。在新课 改背景之下,一些新方法和新理念的运用变得迫在眉睫。当然,新课改也并不意味着对传统教 学模式的全盘否定,而是在此基础之上进行创新和改革。现如今,高中化学的教学目标变得更 加的多元化,具有多维度的目标设置也让化学教学的内容变得更加丰富。同时,在新方法和新 理念的指导之下,高中化学教学变得不再那么生硬死板,而是变得兴趣盎然。例如:教师在进 行《化学反应中的能量变化》这一章节内容教学的时候就可以采取分组合作学*的方式进行教 学。因为这一章节的内容较为复杂,对于一些学*基础较差的学生而言会在理解上存在着诸多 的*6诤献餮*模式的推动之下,学*成绩较好的学生会对基础较弱的学生起到一个很 好的“带头”作用,让这部分学生重新燃起学*的信心,并在循序渐进的过程中克服学*过程中 存在的各种*臀侍猓钪仗嵘*成绩。 结语 随着我国教育体制改革的不断深化,高中化学教育改革的步伐日渐加快。在此轮改革的洪 流之下,高中化学教师应该与时俱进,不断更新自己的教学理念与教学方法,最大限度的以一 种最优的姿态进行化学教学,让学生的综合素质得以全面提升。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 参考文献 [1]齐梦璐.新课改背景下高中化学

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