浅谈中职英语教学中存在的问题及解决措施

发布于:2021-07-29 06:50:08

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈中职英语教学中存在的问题及解决措施 作者:王雪蕾 来源:《中国校外教育· 基教(中旬)》2014 年第 11 期 中等职业学校英语教学在学生、教材、教法、评价体系等方面存在着问题,不利于学生英 语综合应用技能的培养。中职教师们要改变教学态度,改革教学模式,改进教学方法及评价体 系,以适应新时期英语教学的新目标。 中职英语问题解决措施随着我国经济的不断发展,社会也对技术人才的综合素质提出了更 高的要求,具备一定英语应用能力的综合技能人才越来越受欢迎。本文就中等职业学校(以下 简称中职)英语教学中存在的问题进行了分析,并对如何改进英语教学进行了探索。 一、中职英语教学存在的问题 (一)英语教学在中等职业教育中没有得到应有的重视 中等职业教育,是专门培养社会各行业所需技能性人才的教育领域。在培养各级各类初、 中级应用型人才方面发挥着重要作用,直接担负着向生产第一线培养、输送大量合格技术人才 的职责。因此,大部分中职学校更加重视学生专业技能的培养,认为文化课特别是英语课的学 *并不重要。 升入中职的学生大多英语基础差,缺乏英语学*兴趣,更加重视专业技能课的学*,以* 得一技之长,有利于以后就业。 (二)中职学生存在着更多的英语学*问题 *年来,升入中职的学生大部分是因为无法升入高中才选择进入中职学校学*的。这些学 生大多英语基础较差。可以说,本应在初中就掌握的英语知识链条上的每一个环节都存在着或 多或少的问题。例如,语音方面,不会拼读生词;语法方面,不会分析句子成分;口语表达方 面,语音语调不准确等多种问题。最重要的是一部分学生学*英语的态度不端正,目标不明 确,积极性不高。 (三)中职英语教材存在的问题 1.中职英语教材内容是建立在初中英语基础之上的,因为教材编写者会默认学生已经掌握 了这部分知识,这意味着初中英语学*中本应掌握的基础知识将不再出现,实际上这正是升入 中职的学生英语的薄弱环节。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.中职英语教材内容的更新永远赶不上时代的快速发展,教材的内容是有限的,只能涵盖 部分专业场景,专业性实用性不强,形式上也不够灵活。单靠英语教材不能满足英语教学的实 际需要。 (四)中职英语课堂教学法单一 经调查,目前中职英语课堂教学中主要采用“讲授法”教学。教师在授课时,不太注重语言 环境与情境的创设。课堂上往往是教师讲的多,学生练*的少;学生无法从课堂教学中获得直 接运用语言的机会,而只能被动的接受英语语言训练,忽略了语言应用性、交际性的本质特 征。枯燥乏味的课堂教学不能激发学生的学*兴趣,学生之前缺少沟通交流合作,不利于发挥 学生的主观能动性。 (五)中职英语教学评价体系单一 目前,中职英语教学评价往往以教师的终结性评价为主,学生学期中、学期末的各种考试 成绩就是衡量学生学*效果的主要依据。这种片面的评价并不能反应学生真实的学*情况,只 能使学生过分的看重考试成级,更加重视书面英语,不利于学生英语综合能力的培养。 二、中等职业学校英语教学改进措施 (一)明确英语学*的重要性 首先,英语作为国际交流通用语言,是国内外技术人员互相交流、获得信息的重要工具。 学好英语不仅能增加学生的岗位竞争力,还可以使学生们在工作岗位上仍保持竞争力,以适应 工作岗位的不断发展要求。其次,一部分中职学生有升入高校和自学考试等继续学*深造的要 求,这也要求学生认识到英语学*的重要性,在中职学*期间应努力学好英语,提高英语综合 应用能力,才能进入高校更好的学*知识技能。 (二)不断探索改革适合中职学生的英语教学模式 首先,课堂教学应以学生的“学”为中心,只有确立了学生的主体地位,才能充分调动学生 的积极性,发挥学生的潜能,使学生们在主动的参与中享受到自身价值的快乐。 其次,英语课堂教学要更注重学生英语自学能力的培养,逐步培养学生自己分析问题解决 问题的能力,学会自己评估教学效果。 (三)教师要根据教学实际需求整合教材 1.编写校本教材。教师应对刚升入中职的学生进行调研、评估,了解他们的英语学*有哪 些不足,并根据学生实际需求编写校本教材,作为英语教材的辅助教材,为学生重塑英语基 础,为后面专业英语的学*做好准备。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.整合现有教材。根据专业培养目标对英语课程进行必要的整合,删掉适应性弱的课程, 增加适应性强的课程,使教材合理、适度。 3.开发教学辅助资料。教师还可以创新性地选择一些有用的英文资料,作为英语教材的辅 助资料,激发学生的学*兴趣,满足学生学*的需要。 (四)教师应努力探索有效的教学法 在众多的英语教学方法中,每一种教学方法都有着诸多的优势,但都不是万能的。教师应 努力探索多种有效的英语教学方法,将多种教学方法相互融合,互相补充。 1.情景教学法。欢快活泼的课堂气氛,是取得优良教学效果的重要条件。教师创设生动具 体的场景,将生活中常用的情景复制到课堂中,激发学生的学*热情。教师结合任务型教学法 针对不同的情景设计不同的学*任务,帮助学生提高学*效率。 2.任务型教学法。在真实的语言交际环境下,教师让学生用英语完成各种真实的生活、学 *、工作等任务,从而培养其运用英语的能力。 3.合作学*法。让学生在教师合理搭配的学*小组中学*,可以让小组内的成员取长补 短,共同进步。一方面,在学*伙伴的影响和帮助下可以有效的改善个体的学*方法和学*能 力;另一方面,不同的人对事物的看法是不同的,不同思维的碰撞能激活学生的思维,促使学 生认知能力的发展。 4.分层次教学法。分层次教学法非常适合中职学生的特点。在情景教学、任务型教学和合 作教学等教学方法的应用中,结合分层次教学理念,设置的情景、布置的任务以及学生合作小 组的编排都应分出层次,以适应各水*学生的需求,使每个学生都能够主动参与到学*中去, 找到自己的位置、角色,共同提高。 (五)创建更加合理的评价体

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